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　　許多父母望子成龍心切，對孩子的培養(yǎng)教育費盡了心血，晚上還要教育孩子背唐詩、學英語、彈鋼琴，用嚴厲的目光盯住孩子，孩子稍微走點神，輕則大聲呵斥，重則揪臉皮、擰耳朵，弄得孩子提心吊膽，自尊心受到傷害。有的家長為了讓孩子抓緊時間學習，一會兒削鉛筆，一會兒遞草稿紙，有的還替孩子翻字典。有的生怕孩子餓壞了，不是削蘋果就是沖麥乳精，可孩子偏偏不愛學，成績也不好，這是為什么呢？其中一個重要原因就是對孩子進行早期教育的方法不正確，不是采取啟迪式，而是采取“填鴨式”的方法。

　　對孩子的超前教育應該是輕松愉快、豐富多采的，方法應該是啟迪式的。比如在孩子的居室里掛一些色彩鮮艷的圖畫，配備一些彩色玩具；讓孩子聽音樂；玩音響玩具；在與孩子們的游戲中，發(fā)展他們的觀察力、記憶力、注意力、想象力等；每天抽一些時間聽聽孩子談論遇到的事物，讓他們談談自己的看法，定期給他們講故事等。但應事先有所準備，不要瞎編、瞎吹。多帶孩子上街、去公園，到大自然中去，啟迪孩子的智慧。當前對孩子的早期教育存在兩種偏向，需要作廣泛的宣傳才能糾正。

　　持這類心理的家長，恨不得自己孩子是神童，于是，還在孩子很小的時候，就讓他們識字、算術、背詩、學外語、學畫畫、學彈琴，凡是能想到的，或者社會上時髦的，都讓自己的孩子試試看，或許能在哪個方面出現(xiàn)奇跡？他們把孩子的時間安排得滿滿的，以為這就是早期教育。其實不然，早期教育是泛指對嬰幼兒進行感知訓練和良好行為習慣、品德觀念的培養(yǎng)。這主要是通過讓他們多看、多聽，以及作一些簡單自我服務能力的訓練。早期教育是啟發(fā)孩子求知欲的過程，而不是一味地灌輸知識，應當從孩子的興趣愛好出發(fā)，而不是強求知識的系統(tǒng)性，是誘導的，而不是強迫的。

　　持這種想法的家長，主要是擔心孩子太小，用腦過多，會損害他們的健康。這種顧慮是多余的，因為從生理上看，成人的腦細胞大約有140億個，其70—80%是在3歲前形成的。但開始時，這些腦細胞互相之間幾乎沒什么聯(lián)系，直到孩子出世后，由于外來的刺激——豐富的環(huán)境和合理的引導，腦細胞才獲得急劇生長發(fā)育，彼此間發(fā)生聯(lián)系，大腦便開始工作，并逐漸發(fā)育成熟。這說明對嬰幼兒進行知覺教育不會損害他們的大腦。

　　對孩子進行早期教育既是一門科學性很強，又是實踐性很強的學科。孩子的情況既有共性又有個性，應當針對每個孩子不同的特點進行超前教育，但歸根結(jié)底，總的原則是兩個字——啟迪。

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